臺北市致力完備共融教育資源並優化特教服務，包含逐年提高特教預算降低師生比、提升特教助理員的專業服務 、完備校園無障礙環境及充實學習輔具、精進教師特教專業並提升特教服務品質 、設置技術型高中專業技能班，以及激勵企業擴增特教學生就業實習管道等六大面向。
一、國小集中式特教班師生比降至1:4
依特殊教育法相關規定，高中以下學校設置集中式特教班每班師生比分別為高中1：5、國中1：4、國小1：5，臺北市112學年度各校皆符合中央法規。並自113 學年度起，將逐年調降國小集中式特殊教育班師生比至1：4，國小設有集中式特教班計36校，其中18校師生比已降至1:4，針對師生比超過1:4學校，將分階段增置特教教師人力，於113學年度增置12名特教教師人力支援12校，其餘6校將於114學年度增置10名特教教師人力，預計114學年度達成各國小集中式特教班師生比均降至1：4之目標，所需經費約1366萬元。
二、113年提升特教助理員服務時數
藉由增加特教助理員服務時數及辦理特教助理員增能訓練，協助輔導身心障礙學生在校學習及生活適應，113年度提供特教助理員服務時數自66萬小時提升至74萬小時，預估所需經費1.57億元，並將依身心障礙學生需求增加服務時數。
三、完備校園無障礙環境及充實學習輔具
逐年改善校園無障礙設施設備及優化教室環境，並更新科技與教學輔具，且依身心障礙學生需求擴增數位學習設備及教材，提升學習效果。113年度預估補助改善至少50校，及補助國中小分散式資源班及幼兒園集中式特幼班學習輔具53校，預估所需經費0.69億元。
四、落實普通教師每年參加特殊教育類研習至少6小時
提升普通教師對身障學生的認識與應對能力，落實普通教師每年參加特殊教育類研習至少6小時，112年辦理特教專業發展課程及相關議題之教育訓練課程，共計2,308場次，並鼓勵普特教師組成跨校學習社群及增加專業對話，112學年度計有國小10校、國中2校、高中36校辦理。
五、設置技術型高中專業技能班
推動身心障礙學生發展適性學習與生涯規劃，於技術型高中逐年增設專業技能班科別，提供生涯輔導與就業安置。另與產業界合作，鏈結特教生實習與就業機會，同時與勞政單位合作，讓身心障礙學生由學校階段順利銜接至就業階段，並持續追蹤輔導與協助，112學年度共計有7校7科，就讀學生計126人。
六、激勵企業擴增特教學生就業實習管道
表揚友善特教生之楷模廠商，鼓勵廠商提供本市在校身心障礙學生實習管道，及高中畢業之身心障礙學生穩定就業機會，預計於113年辦理本市提供身心障礙學生就業及校外實習楷模廠商表揚大會。
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